トーク:ベタな外国人キャラの法則

英語の課外授業

• ミーを見習いなさぁ～い。とかいってmeは目的格なのに主格（主語）で使ってる。こんなことを中学生がテストでやったら確実に×もらうはずなのに・・・
• 英語の代名詞は「私」という意味ではなくそのあとの助詞まで含めて一つの単語。だからIは「私は」、myは「私の」、meは「私を（に）」という意味。
• だから「ミーを見習いなさぁ～い」とは「私をにを見習いなさぁ～い」となる（助詞が重なる。しかも私鬼って・・・）。正しくいうなら？「アイ見習いなさい」となる。
  • 「ミー見習いなさぁ～い」ならまだマシだけど･･･。

文章を正しく解釈する

「ミーを見習いなさぁ～い」

• これをまず、正しく意味が通じやすい日本語にする。
  • すると「私（の振る舞い）を見習いなさい」となる。
  • さらに細かく言えば、「『あなたは』何らかの行動を行う際に、『私（の振る舞い）を』見習いなさい」なのだが、これは解釈の上での話で、そこまで細かく文章を正す必要はない。
    • ただし『』でくくった部分は、この文章において最重要部分である。
• 次にそれを英訳する。
  • 簡単に訳すなら命令文の「Learn from me（my behavior＝私の振る舞い）.」となる。
  • これはすなわち「You learn from me.」である。命令文で動詞が先頭に来るのは、もともと主語のYouを省略しているため。
• 文章自体は典型的な第三文型（SVO）となる。
  • これで問題の文章では話し手が見習うのではなくて、「話を聞いている相手」が見習うということが明白になる。
  • つまり二人称・主格のYou（相手）が主語で、話し手（私）は目的語（目的格）。話し手が主格になることはありえない。
    • 仮に話し手を主語（主格＝I）にした場合は「I learn（私は見習う）.」となり、文章の意味が全く変わってしまう。
    • 理屈は「Help me（私を助けてくれ）.」と同じ。助けるという行動をするのは「話を聞いている相手」で、相手が助ける対象（目的語）は「話し手（私）」。命令形なので「～してくれ」、「～しなさい」という訳にする。
• したがって「『ミーを』見習いなさい」という文章は、おかしなように見えて文法は間違っていない。少なくとも目的語に目的格を使用している点では。

ツッコミを入れる

• ゆえに主格・目的格の観点で言えば、「アイ見習いなさい」には絶対にならない。テストの解答で「Learn from I.」と書くのと同じ。
  • それこそ中学レベルのテストで必ず×になる。
    • 理由は「主語が不明」。一つの文章の中で自分と相手が同時に主語になることはないため。
    • 主語にならない以上、主格（I）ではなく必ず目的格（me）を使用する。
  • 「Let's（Let us）learn from me.」とすれば「us」は一人称複数形なので、見習う行為は聞き手も話し手も対象とすることができる。
    • しかし「私を見習いましょう」と一見それらしい訳にできるが、これは第五文型（SVOO）の「You let us learn from me.」であって、「あなたは（主語）私たちに（目的語1）私から（目的語2）見習わせる（述語）」となる。
      • これでは文章の意味として辻褄が合わない。
      • 話の流れで相手に対して意図が通じるならば構わないだろうが、第三者が文章を客観的に見た場合、自分が自分から見習うという文意は「何言ってんだ」と返される。
• 話し手（私）の事を目的語として文章に使用する際には、一人称・目的格の「me」を使う。
  • しかしこの単語は「話し手（私）」を表す人称代名詞の目的格であるに過ぎず、直訳で「私を（に）」とするようなことはしない。
    • 便宜上「私を（に）」と訳すことが多いのは、日本語では目的語をそのように表すことが多いから、にすぎない。
  • 「me」という一つの単語だけを見て、それだけを「私を」という訳に変換し、助詞も含めて固定した上に文章にそのまま代入するから、助詞が重複だの急激におかしな話になる。
    • これを英語の和訳でやってはいけない。
    • だから英語の授業では和訳は必ず「単語じゃなく文章全体の意味を考えなさい」と教わるはず。
      • 「何が」「何なのか」、「何を」「どうするのか」ということを、はっきり踏まえた上で日本語にする。
    • テストで「You talk to me.」を「あなたは私を（に）と会話する」なんて和訳をすれば、もれなく×がもらえる。
• もちろん「ミー見習いなさぁ～い」がマシということもない。
  • meは自分を表す代名詞の目的格で、本来は目的語に使用するものではあるが、日本語では名詞そのものを変化させられない（体言という）ので、格助詞の付与でそれを区別する。
    • つまり日本語の文章で格助詞を抜くと、「自分が見習う」のか「自分から見習う」のか、その名詞が主語なのか目的語なのかを区別しづらくなる。
  • 「オラわくわくしてきたぞ」という文章は主語から格助詞を抜いていても意味は通じるが、本来それをはっきりさせるためには「私は楽しくなってきた」が正しい文章ということになる。「ぞ」は念押しや強調の終助詞で、無くてもよい。
    • 会話の流れでそれを聞いた人に意味が通じるならば、それは日本語として問題視するほどのことではないが、口語として通じることと正しい文章かは別の話。
• なお、「ミー」を日本語の文章の中で「私」という代名詞と同じ用法で扱うことは特に問題ない。
  • 俺、わし、わっち、拙者といった、日本語における多様な一人称の代名詞の一つとして見なせば、助詞の付与で主語にも補語にもなれる。
    • そういった観点で見れば、Iを「ミーは（が）」、myを「ミーの」、meを「ミーを（に）」と訳すことさえできる。
  • そもそも他の意味を持つ単語の転用はよくあること。
    • たとえば地域や人によって「ワレ」「自分」「おのれ」といった名詞は、一人称でも二人称でも使うことがある。
• ゆえに「ミーを見習いなさぁ～い」は、文法として特に問題はない。
  • 日本語でも「あなたは」という主語を省いた命令文として通用する。
    • 主語は言うまでもなく話している相手を指すから、省いても問題ない。
  • 「アイ見習いなさい」「ミー見習いなさぁ～い」は正しい文章の例として用いるべきではない。
    • 「アイ」を代名詞として使いたければ、「アイを見習いなさい」にするべき。固有名詞としてアイという人名の人物がいた場合に、誤解を招くかもしれないが。
    • 「アイ日本が好きです」「マイ夢はたくさんある」「あなたはミー教える」「ウィー男性です」「ここはアワ学校です」「先生がアスお菓子をくれた」のように、日本語の文章でいちいち一人称を英語の主格・所有格・目的格・単数・複数に合わせて変化させた上に、助詞を省くほうがよっぽどおかしい。
    • 日本人の聞き手が日本語として誤解しまくって、会話が成立しづらいことこの上ない。

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「ベタなハーフキャラの法則」はどうでしょうか。 片親が金髪か青眼の時は潜性（劣性）なのに金髪か青眼キャラが多い、など。 関根村一機P (トーク) 2022年4月26日 (火) 00:23 (JST)